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【〜がち、〜ぎみ、〜げ】

今天來看三個台灣朋友很討厭的接辞,大家常常搞混,不過三者用的情況以及語義完全不同喔。

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開春文法第一PO,我們就來看看兩個N2常出來的接辞吧。所謂的接辞,就是它不能單獨使用,一定要配合前面的動詞或形容詞一起使用的東西。而今天要跟各位分享的兩個接辞,前面都是接續名詞,意思也非常相近。究竟有什麼不同呢?就讓我們繼續看下去。

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1、~だらけ

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格助詞「が」的前面,要擺名詞,相信大家都知道。而「ある」則是「有...」的意思。不過日文中有許多「〜が ある」的表現方法,我們不能翻譯成「有」喔。這裏位同學整理出N2常見的表現句型「ことがある」「ものがある」「恐れがある」「嫌いがある」「甲斐がある」。

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1、~ことがある

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相信同學們應該都知道,名詞的前面,放的就是連體修飾句(形容詞子句),而就有如大家日本語第22課教到的,形容詞子句,必須使用常體(普通形)。


而這裡為各位整理出五個N2常常見到的機能語「〜一方」、「〜お陰」、「〜せい」、「〜通り」、「〜次第」,其文法結構其實就是個名詞。因此前面的接續,我們就比照連體修飾時的作法即可。而名詞,除了放在結尾做述語(名詞述語句)以外,也可以改成「~名詞で、〜」的形式,也就是所謂的「中止形」,後面繼續把沒講完的話繼續陳述下去。因此這裡就不再個別列出其接續囉。

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雖然今年的能力試驗已經結束了,但是本站往後還是會不定期地PO出N2的文法喔。這次考試,大家考 得怎麼樣呢? 順便為本站的姐妹粉絲團「東京不動產投資情報站」打個廣告。TiN老師所編寫的「快狠準!東京買房最強攻略」已經正式上市了。有興趣東京不動產投資的朋 友,可以去買一本來參考看看喔!
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明天就是檢定考的日子了,想必明天要考試的人,現在應該在家裡閉關吧。今天就為各位整理一下,常考的日文的副詞。

「形容詞」的功能,是用來形容(修飾)「名詞」用的;而「副詞」,則是拿來修飾「非名詞 (如:動詞、形容詞、副詞等)」用的,任何語言都一樣。而日文的副詞,依照語意,又可以分為「情態副詞」、「程度副詞」、「陳述副詞」…等。其中又以「陳 述副詞」台灣的學習者最弱。這一類的副詞,往往跟後面述語部分(也就是句尾部份)表現,會有互相呼應的現象產生,所以常常需要一組一組地記憶。如下例:

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前幾天PO了「ことから」與「ことだから」的用法。今天繼續,來看看兩個也是長得很像的「こと」相關用法。不過這兩意思也是截然不同喔。

【「ことなく」與「ことなしに」的不同】

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我們要說明理由,除了用初級時所學到的「だから」與「なので」以外,這幾天在學的形式名詞「もの」也有類似的功能喔。而且「もの」有如潤滑劑一般,增添了許多說明理由時,不同的口氣喔。

【說明理由的「〜ものだから」V.S「〜だもの」】

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前兩篇,我們看到了「ものだ」前面加了動詞的現在式,或動詞過去式,意思截然不同。那如果前面不是動詞,而是形容詞呢?則是「帶者感情去敘述你心中的感受,感慨」喔。

【形容詞+ものだ(~もんだ)】

接続:~い/~な+ものだ

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昨天講到,形式名詞「ものだ」前面加的時態不同,用法也截然不同。前面加動詞現在式時,表示「社會常識,本質」或用於「訓誡他人」。前面加動詞過去式時,則表示「回想」。

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接続:動詞た形+ものだ

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昨天我們看到形式名詞「わけだ」的兩種用法。那他的否定形式什麼呢?第一種是「わけではない」算是部分否定;而第二種的「わけがない」則是全面否定。我們分別來看看吧!

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1、~わけではない

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日語教學文章,好久不見。

TiN老師近兩個月超級忙,因此閉關練功,昨天終於出關了。

有鑑於12月7日的檢定考即將到來,因此重新開啟粉絲頁,來PO出N2的相關句型,供大家參考。

今天復活第一PO,就來個形式名詞「わけ」吧。

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Tin老師:現代日語中,有很多書面上,或正式上的表達方法,源自於文言文。而這些有時候會出現在N1檢定中,其實,日文古典中,有許多是從中文的文言文翻譯過去的,因此,多看一些「漢文訓讀」的佳句,並和中文古典對照一下,會有助於同學們對於古典的理解。(其實日本人在高中的時候,在學校也是需要研讀這些中國古代經典的喔) 。另外,相信漢文部分,各位同學在高中、大學時代,就已經有了相當深的造詣了,你們應該都比Tin老師國文程度都好,因此中文文言文部分,就不再翻譯為現代文了。這篇為N1文形最後一篇,作為完結篇紀念,提供幾種較常見的表達方式,參考看看吧。

 

①否定:

・不 外人の為に言うに足らざるなり。(足為外人道也)

 ・無 備えあれば、憂いなし(有備)

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 意味:「~から始まって、その後次々に~」

Tin老師:如果你要吃水果,第一個動作一定是先「切皮」。因此,這個句型指的就是「把的東西當作是出發點、第一步」,後面接著一連串相同行為的動作。如第一句,就是指「以大阪演出作為第一步,之後在全國各地都舉行公演」。這跟「~を機に、~をきっかけに、~を契機に」是不一樣的喔。後者為一件事情的轉機,契機。因此「~を機に」等等的後面接的是一個新的行為,並不是一連串相同的動作。

 

・私たちは大阪の出演を皮切りに、各地で公演をすることになっている。

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意味:「~から」(「~ばこそ、...」の形で、「~だから、...。他の理由ではない」と強調した言い方。話す人の積極的な姿勢の理由を強く言う言い方。マイナスの評価には殆ど使わない。「~」は状態の表現が多い。)

Tin老師:接近中文的「正因為才」。跟二級的「~からこそ」是類義表現。只不過「~ばこそ」比較文言,有一點點古風。第一句就是翻譯成「正因為想到你的將來,才給你忠告的」。

 

・君の将来を考えればこそ、忠告するのだ。

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意味:「~に負けないで」「~を問題にしないで」、「困難に負けないで、何かに勇敢に立ち向かう」という意味を表す。普通、話者自身の行為には使わない。

Tin老師:「~を~とする」→「~を~とせず」→「~を~とせずに」。如果同學還記得的話,應該知道ABとする」,就是「把A當作B」。「私はTin先生の生き方を手本とする」就是翻成「我把Tin老師的生活方是當作是範本」。再多舉幾個例,如:「松尾芭蕉は人生を旅として生きた」「祖父は散歩を日課としている」。而「せず(に)」,當然就是「する」的否定。因此Aを物ともせず」,就可以直接翻成「不把A當一回事」。表示「不去理A這件事,堅持做B」。例如第一句,就是說「不理會外頭正在下大雨,還式舉行了激烈的比賽」。

 

 ・大雨をものともせず激しいゲームが行われた。

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意味:~よりもさらに、~以上に」

Tin老師:從動詞「増す」變來的。表示「比起更加地」。這裡的「に」,當然就是「比較、基準」的「(お父さんに似ている/泥棒に等しい/一ドルは100円に当たる)囉。另外,值得一提的,就是有個副詞「ますます」(漸漸;越來越…),其實就是這個動詞變來的。如第一句就是「她更勝以往,勤於練琴」。

 

 ・以前にもまして、彼女はピアノの練習に励んでいます。

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意味:~になる、~になるまで、~になっては、~になっても」。

Tin老師:從動詞「到る/至る」(いたる)衍生出來的複合格助詞。常常又見其以複合了取り立て助詞「は、も、まで」的型態出現。此句就跟中文的「~至、~到」的用法很相近。「事情發展此、事如今、事情了這麼嚴重的地步」。由於複合上了取り立て助詞,會使得用法有些意思上的迥異,因此這裡將例句依形態來做分類,列舉。另外,有一點必須請同學注意的。現代日文中,格助詞的前面的的確確只能接名詞,不過古典裡面並不一定,因此,像是這些比較文言,古典的機能語,縱使它是格助詞,但前面還是可以接動詞,就像這個一樣。

 

 ~にいたって:「~という重大な事態になって」

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 意味:「~は特別だから例外だが」。(「~はいざしらず・~ならいざしらず」の形で使う。「~」には極端な例や特別な場合が来て、主として「その場合は別だが」と除外してしまうときの言い方。)

Tin老師:「いざ知らず」在現代文中,成了一種慣用表現,意思就是說「別人(其他的情況)怎樣,那我就不知道了,但是呢的情況就」。因此前面多半會伴隨著表對比的「」,或者條件句的「なら」「だったら」等。第一句就是「如果是週末,那人多也就算了,因為今天是平日,所以沒問題的啦」。

 

・妻:美術館は込んでいるんじゃないかしら。

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【受身形】余儀なくされる:「しかたなく~しなければならない」

 ★1)自然や環境など本人の力では及ばない強い力で「しかたなくそうしなければならない」という表現。行為を表す名詞につく。2)「を余儀なくさせる」とは立場が反対になる。

 

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