目前日期文章:202102 (8)

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  同學們應該知道,「が、を、に、で」這些助詞在文法上分類為「格助詞」;「は、も、ばかり」等助詞則是屬於「副助詞」。當格助詞與副助詞併用時,除了「が」與「を」兩個格助詞會刪除以外,其餘的「に、で」等格助詞則是擺在副助詞的前方。(順序:格助詞+副助詞)

 

・鉛筆で 作文を 書きます。(用鉛筆寫作文。)

作文 鉛筆で 書きます。(作文用鉛筆寫。)

 

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Q05:「子供たちが遊んでいます」跟「子供たちは遊んでいます」有什麼不一樣?

 

  要討論關於動作主體應該使用「が」還是使用「は」,首先要先釐清「述語」的種類以及「第幾人稱」。句子結尾(述語)若為「名詞」、「形容詞」、或是「動詞的第一、二人稱」時,動作主體會使用「は」來表示。

 

私は 学生です。          名詞、第一人稱)(我是學生。

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Q04:あの女性は(①大統領の娘さん②大統領の蔡さん)です。你選哪一個?

 

直接破梗講答案。上面問題無論你是選擇①,還是選擇②,都是合文法的。在初級剛開始學日文時,同學們總是直接把助詞「の」,翻譯成「的」背下來。自然而然,上面第①句時,你就會翻譯成「那位女性是總統的女兒」。很好,沒錯。但在第②句翻譯時,你就會翻譯成「那位女性是總統的蔡小姐」聽的人頓時臉上會三條線。到底什麼是「總統的蔡小姐啦」?總統的愛人蔡小姐嗎?(沒有任何政治意涵,針對這點打口水戰我會封鎖你。

 

其實,「の」有兩種用法。第一種是表「修飾關係」,以「AB」的形式,來表達A與B兩名詞之間的各種關係,如:所有(私の本)、所屬(台積電の社員)、內容(科学の本)、生產者(ゴッホの絵)、以及種類(桜の木)等。至於上述的「大統領の娘さん」,則是用於表示AB兩者之間的「人際關係」。而這些表「修飾關係」的用法,依照其兩者之間的不同關係,又會使用不同的中文翻譯。在此,我就不去探討這些各種修飾關係應該怎麼翻中文,就交給各位去動動腦吧。

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Q03:表場所的必須補語「に」與副次補語「で」

 

一般來說,「で」用於表達「動作場所」,而「に」則是用於表達「存在場所」。

 

・教室 ご飯を 食べます。(動態動作;在教室吃飯。

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Q02:「机の上に本があります」與「本は机の上にあります」有什麼不一樣?

 

「場所 物 あります」稱作「存在文」;「物 場所 あります」稱作「所在文」。

 

・机の上  あります。(桌上有書。)                存在文

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Q01:關於「離開的起點」,為什麼可以講「学校を出ます」,但卻不能講「×窓を出ます」呢?

 

「〜を」可用來表達離開的起點,因此也常常被拿來與另一個表達出發起點的「〜から」做比較。這篇先不管「〜を」與「〜から」的異同,僅先聚焦「〜を」的用法。

 

「学校を出ます」這一句話,除了可以表達「下課後離開學校」以外,也可以用於「畢業」的語境。至於是哪一種意思,還是要從前後文來判斷。

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  各位朋友新年快樂!

  粉絲頁停擺了大半年,終於要於年後開始分享N4文法了。這半年來,TiN老師都忙著在編寫「穩紮穩打!新日本語能力試驗  N4文法」。

  原本以為N4算是基礎文法,不會太多,但實際編寫後才發現,按照本系列的「穩紮穩打」風格,詳細的例句解說、詳細的文法比較、詳細的辨析說明,內容變得超級多。也對啦,如果不是專為考前衝刺設計的參考書,而是完整基礎N4文法書的話,其內容可以說是涵蓋了大家日本語四冊內的所有內容,編寫起來當然內容會爆多。

 去年底N4文法(不包含N5)完稿後,光是word檔,就是N1那本的1.5倍,也就是說,N4文法這本會比目前所出過的所有級數都還要厚,還要豐盛。我們出版社也內部討論,是否有需要拆成兩本?或者是否有必要刪減部分內容?但在TiN老師強力的要求下,我們決定忽略成本考量、行銷問題以及書本是否過厚的問題,決定還是將這本書以最完整,最紮實的方式出版。

  這本書將會是市面上「內容最完整」的「基礎文法專書」(N4的內容就是涵蓋了最基礎的基本文法)。也就是說,如果你的目的只是要考過N4檢定考,那麼這本書對你來說會是「オーバースペック・過度豐盛」。但如果你的目的是要「穩紮穩打」,打好日文基礎,往後挑戰N3~N1,那麼,這本書一定可以幫你打穩基礎。這也就是為什麼我決定忽略一切市場因素,還是硬要把這本書搞得這麼厚的原因。因為「基礎文法很重要」!

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各位新年快樂,恭喜發財!
 
有鑒於我對臉書非常不爽,所以最近開了一些新的社群網站。
這裡整理一下新的跟舊的社群網站,有興趣的可以來追蹤,沒興趣的請自行屏蔽。

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