各位同學，我們來學習一下「再帰代名詞：自分」的用法。疑？老師啊，「自分」不就是「自己」的意思嗎？這麼簡單，學屁啊！？
簡單嗎？那我問同學，下面兩句話的「自分」，究竟是指誰。
01.典子が 娘に 自分の服を 着せた。
02.典子が 娘に 自分の服を 着させた。
什麼？？不知道？因為「着せる」跟「着させる」的語意很像？好，沒關係，我們舉個更一般的動詞。
03.書道の先生は 生徒に 自分の筆で 手紙を 書いた。
04.書道の先生は 生徒に 自分の筆で 手紙を 書かせた。
老師我知道，第三句很簡單。是「老師用自己的筆，寫信給學生」，所以這句話的「自分」指的是「老師」！嗯..很好，正確答案。但第四句呢？
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好，讓我來說明一下「自分」的用法。
05.お母さんは お父さんに 自分のスカートを 自慢しました。
06.お父さんは お母さんに 自分のスカートを 自慢しました。
第五句的意思是「媽媽向爸爸炫耀自己的裙子」，所以這裡的「自分」，指的是「媽媽」。而第六句的意思剛好相反，「爸爸向媽媽炫耀自己的裙子」，「自分」指的是爸爸（怪怪的，爸爸怎麼會有裙子）。
對的，藉由這個例子我們就可以知道，「自分」指的就是句中的「主格」。
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當初第三句，同學會這麼快就可以判定「自分」指得是「老師」，就是這個道理。至於第四句，使役句的情況就比較複雜一點。
來，我們來把這個使役句，還原成一般的直述句。還原時，會把發號施令者（老師）給拿掉。
04.書道の先生は 生徒に 自分の筆で 手紙を 書かせた。（使役句）
04’ 生徒が 自分の筆で 手紙を 書いた。（直述句）
還原後，我們就會知道，其實直述句「生徒が 自分の筆で 手紙を 書いた。」的主格，就是「生徒が」，因此我們得知，這個直述句當中的「自分」，指得就是「生徒」。
然而，將直述句改成使役句後，整個句子中的人物，會多出一個。也就是必須加入發號施令者（老師），而這個發號施令者，在使役句中，就是主格的地位，因此「自分」也有可能是指「老師」。
因此得到結論，就是第四句「書道の先生は 生徒に 自分の筆で 手紙を 書かせた。」，當中的「自分」，有可能是「學生」、也有可能是「老師」
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01.典子が 娘に 自分の服を 着せた。
02.典子が 娘に 自分の服を 着させた。
再回到最早的兩句。「着せる」只是一個他動詞而已，因此第一句的解釋，就跟第三句的解釋一樣，「自分」指的是主格，也就是「典子」。而「着させる」則是「着る」的使役，因此可以還原成「娘が 自分の服を 着る」。所以，第二句中的「自分」，有可能是指「典子」，也有可能是指「女兒」。
答案統整：
01.典子が 娘に 自分の服を 着せた。
（一般他動詞，「自分」為主格「典子」。）
02.典子が 娘に 自分の服を 着させた。
（使役句，「自分」有可能是「典子」或「女兒」。）
03.書道の先生は 生徒に 自分の筆で 手紙を 書いた。
（一般他動詞，「自分」為主格「老師」。）
04.書道の先生は 生徒に 自分の筆で 手紙を 書かせた。
（使役句，「自分」有可能是「老師」或「學生」。）
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接下來，我們來看看被動句。
07.太郎が 花子に 自分の部屋で 殺された。（直接被動）
08.太郎が 花子に 自分の部屋で 死なれた。（間接被動）
被動句有兩種，一種是「直接被動」，一種是「間接被動」。關於直接被動與間接被動，之前有在電子報分享過，這裡就不再詳述。第七句，就是直接被動，第八句，則是間接被動。
第七句，我們可以很簡單地得知，主格其實就是「太郎が」，因此「太郎が自分の部屋で殺された」中的「自分」，指的就是「太郎」，所以命案現場是在太郎的房間。
而第八句，真正的語意是「花子死在房間，而這件事造成了太郎的困擾」，因此這句話真正深層的結構是「花子が 自分の部屋で 死んだ」，而這件事情影響到了太郎。
09.太郎が［花子が 自分の部屋で 死んだ］られた。
因此，我們可以得知這裡的「自分」，指的是「花子」。
但，變成話語，從嘴巴講出來時，並不會講成第九句這種感覺，而是會使用表層結構，如第八句這樣「太郎が 花子に 自分の部屋で 死なれた」，主格是「太郎が」，因此這裡的「自分」也可以是「太郎」。
就像這樣，間接被動的構造，其實與使役句很類似，都可以從表層結構以及深層結構來看，因此「間接被動句」與「使役句」當中的再帰代名詞：「自分」，有可能有兩種不同的解釋。
答案統整：
07.太郎が 花子に 自分の部屋で 殺された。（直接被動，「自分」為「太郎」。）
08.太郎が 花子に 自分の部屋で 死なれた。（間接被動，「自分」為「太郎」或「花子」。）
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