TiN's Blog

    首先，先感謝各位預購「穩紮穩打日本語」，讓我們系列進入了預購排行榜前三名🎉！！雖然明天就應該要上市，但由於印刷廠封面印刷錯誤，因此我們將整個產品拉掉重印，請再給我們幾天，應該就會上架囉！

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    進階篇，由於已經學習到了較多的文法表現，因此在對話文的設計上，就能比起初級篇靈活很多。而我在進階篇對話文的設計，也盡量避開那種很多教材都會犯的「把學習者當小學生」的話題設計。

    日本那些設計給直接法教學的教材，大部分的對話內容會偏向「把學習者當小學生」，是因為1.使用直接法教學時，太深度概念的東西難以用日文傳達。2.使用直接法教學時，能夠先行導入的語彙，多停留於很基礎的語彙。中高階的字彙在此階段也無法以日語說明的方式來讓外國人了解。3.會在語言學校學習的學生，多半年紀都比較輕，涉世不深。的確，有些時候，他們的行為舉止還蠻像小學生的...。

    然而，本系列教材一開始的編輯初衷，就是採取所謂「間接法」，也就是讓台灣人使用母語（媒介語）來學習日文的教學方式所編寫，因此上述的三點理由都不存在。概念稍深的東西，只要使用中文翻譯，學生就會秒懂。而且在台灣學日文的學習者，年齡層跨度很高，從國、高中生至銀髮族，都有一定的學習人數。反倒是因為少子化，較低年齡層的學習者反而少，因此，我們在教材例句或者是對話文上的撰寫，也以實用為首要考量。

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    進階2第31課學習「〜たら」，第32課學習「〜ても」。坊間有不少教材都將這兩個對立的句型放在同一課學習，但由於本書為「穩紮穩打」，因此特別使用了一整課，來學習「〜たら」的「假定條件」以及「確定條件」兩種用法。然後「〜ても」的各種用法則是直接放在下一課，這樣的編排，能讓學生「穩紮穩打」地熟悉兩個句型，而不是拘泥於兩者之間的比較。

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　　說到「〜たら」的假定條件與確定條件，怎樣的對話場景適合用這個句型呢？嗯，對！做夢的時候！因此本課就來編寫如果中了樂透的一些妄想。相信在課堂上，這樣的話題，學生們也會很踴躍的參與，畢竟，每個人都喜歡做白日夢，夢到自己中樂透頭獎。

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　　中獎，可以用「当たる」，也可以用「当てる」。「当たる」為自動詞，若使用於「中彩卷」的語意下，其句型為：「宝くじが　当たる」或者「人が（は）　宝くじに　当たる」。

　　為了讓學習者都可以接觸到這兩者句型，「句型1」使用「宝くじが　当たる」當例句，而本文部分則是採用「人が　宝くじに　当たる」來敘述，來做為區別，讓學習者兩種形式都可以接觸到。

　　・宝くじに　当たったら　何を　買いたいですか。

　　「当てる」則為其相對應的他動詞，若使用於「中彩卷」的語意下，句型為：「人が（は）　宝くじを　当てる」（某人摸中了彩卷）。

　　・もし、　私が　1等賞の　宝くじを　当てたら...。

　　這樣安排的小巧思，也是這套教材內常常會見到的。

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    人，無法賺到自己認知以外的錢。如果你的財富是中樂透而來，而你卻不知道如何資產運用，那麼你將會以你的實力將這筆錢再賠回去。這也就是為什麼許多樂透得主，過了幾年以後就一貧如洗的緣故。

    基本上，會去買樂透的人，大概都是財商（金融リテラシー）不怎麼高的人，才會對於這種幾乎比被雷劈到還低概率的事情進行投資。到最後也只是富到了少數幾個運氣好的得主以及樂透彩的主辦公司。也難怪有人講，樂透，就是「一群想要不勞而獲的人，養活了一群真正不勞而獲的人」！

    為了期望我們的讀者，如果真的有一天運氣好到中了樂透頭獎，希望你當時擁有的，不只是日文能力，還能有不要將這筆錢賠回去的實力，因此對話文也介紹了，如何用意外得到的彩金，來做資產形成。同時，也指出了高利率時期與低利率時期，操作不同的舉例。

    如果喜歡這樣的內容，請你按讚訂閱以及分享，啊，不是。多幫我們推薦這套教材就好。希望這本教材能夠帶給學習者的，不只是精確優秀的日文能力，還能夠培養出過上富足一生的功力。

    最後，分享幾張我出國旅遊的美照來騙點閱率（反正這篇文章的主題就是做夢～）。如果你真的有幸中了樂透，也可以來圖片這些地方走走喔！