TiN's Blog

    所謂的音讀，就是唸漢字時，使用原本有的漢音去念。如：春夏秋冬 ( しゅんかしゅうとう )、朝 ( ちょう )。但訓讀呢，則是把漢字，硬是套上日本原有的和語念法：如：春 ( はる )、夏 ( なつ )、秋 ( あき )、冬 ( ふゆ )、朝 ( あさ )。

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    國中讀歷史的時候，應該課本都有提到，平假名是採漢字的草書而來的，而片假名則是採取楷書的邊旁來的。還記得吧。我們都知道，一個漢字它具有形、音、義三種功能。不像英文字只有表音的功能。其實最早呢，日本人先將漢字拿到日本去，使用漢字的讀音，用來標示日文。例如：日文中，鴨子這種動物，音唸做[kamo]，當時日本沒有字，只好採用中國的漢字讀音來表記[kamo]，寫做「加毛、加母、可問、歌毛」…等。也就是說，由中國人來讀，根本不知道是什麼意思。寫詩也是這樣寫的：

夜久毛多都 ( やくもたつ )  伊豆毛夜幣賀岐 ( いづもやへがき )  都麻碁微爾 ( つまごみに )  夜幣賀岐都久流 ( やへがきつくる )  曾能夜幣賀岐袁 ( そのやへがきを )

  同學可以先試著發音發子音[p,t,k]與[b,d,g]。是不是會發現其實[p]跟[b]、[t]跟[d]以及[k]跟[g]、三個子音的調音點是一樣的呢。是的，是一樣的調音點。但是，[p,t,k]這一組與[b,d,g]這一組子音，究竟有哪些地方不同？其實阿， [p,t,k] 這一組在發音時，氣比較強；而[b,d,g]這一組呢，在發音時，則顯得氣比較弱。因此，[p,t,k]這幾個字如果放再第二音以後呢，氣就會弱掉，而產生接近[b,d,g]的音。因此，同學們在看日劇的時候，あなた才會聽起來像是[a na da]。

(注意：[a na da]的[da]，不等於だ字的發音。日文是有聲與無聲的對立，但中文是有氣與無氣的對立。)

母音本來是有聲音的，但是在日文當中，有些母音(i跟u兩個)在發音的時候，其母音的部分因為夾在兩個無聲子音當中，以致於不會引起聲帶的持續震動，所以才會產生無聲化的現象。有可能會產生母音無聲化字母共有11個。「き、く、し、す、ち、つ、ひ、ふ、ぴ、ぷ、しゅ」而當這11個字後面接上無聲子音行的字「也就是か行、さ行、た行、は行、ぱ行」，或者是接上拗音行時「也就是きゃ行、しゃ行、ちゃ行、ひゃ行、ぴゃ行」。並且高低音分界點又不在此11個字上時，就會產生母音無聲化。還有一種，就是如果母音(i,u)，是接在無聲子音下面，也會產生無聲化。如「です・ます」。看起來很複雜喔，不用去記沒關係，只要你平時背新單字時，多留意一點，自然會唸好了喔。

がくせい----------[ga  ku  se  I ]

    日語中的外來語，因為是從各式各樣不同的語言所取過來，直接以音譯，並用片假的方式翻譯而成的，因此，日文原有的五十音表中的所有清音、濁音、半濁音等等，全部加起來並沒有辦法完整地表達出其他外國語的聲音(所以日本人的英語發音較差)，因此，專門用來標示外來語的片假名，有許多特殊的標音法，目的是為了讓音譯更接近原音。如下面例，使用上非常地自由。但是阿，這些音就沒有辦法使用平假名來標音了。

01Ａ「じゃあ、明日はコンサート会場の入口に5時に集まりませんか」

　Ｂ「コンサートは7時からですから、そんなに　＿＿＿　＿＿＿　＿★＿　＿＿＿　」

と思いますよ。

01Ａ「田中さんは今日もアルバイトでしょうか。」

　Ｂ「今日はない（　　）言っていましたよ。」

１　を　　　　　　２　って　　　　　３　のを　　　　　４　だ

2010年七月：Ｎ１、Ｎ２　文の組み立て

①このレストランは　＿＿＿　＿＿＿　＿★＿　＿＿＿　と評判だ。(N1)

2010年七月：Ｎ１　文法形式の判断

①この美術館の絵を全部見ようと思ったら、半日（　　）足りないと思います。

2010年七月：Ｎ２　文法形式の判断

①このレストランは客の予算（　　）いくつかのコースを用意してくれる。

臉書上的考古題解析來囉...!!

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【N5】弟は　へや（　）そうじを　しました。（４）

　　　 1が　　2を　　3に　　4の

    星期四的肯德基小班，跟三位日本朋友interview時，每一組都不約而同的問了可愛Tin老師這個字....「タピオカ」....看來，日本人對於台灣印象最深刻的，應該就是這個了吧！！

    什麼是「タピオカ」呢？自己訓練一下閱讀的能力，請看wikipedia.....

http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%BF%E3%83%94%E3%82%AA%E3%82%AB%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%BC

    檢定考的改制，同學們已經無法死背句型了，而是必須了解日文結構的本質。前幾天在板橋教導大家的日本語L29，發現同學很挫折的地方在於下列紅字部分的變換

エアコンが　つきます　　　　　→　ついています

　　　　　　つきません　　　　→　ついていません

   每週六晚上是我的Relax時光。是我上網觀看「日本人の知らない日本語」的時間。除了可以捧腹大笑之外，還可以學習到一些新的教學技巧。

http://www.ytv.co.jp/nihongo/intro/index.html

    昨天漂亮的ハルコ先生（...不是パルコ喔），教了外國人們「嬉しい」跟「楽しい」的不同。她說兩者時間的長短不一樣。

    也許同學會想說，為什麼可愛Tin老師會事到如今又會突然想到這兩個碗糕。其實上個禮拜有發生一些小插曲的。我們都知道「お疲れ様（でした）」用於同輩或上司長官。而「ご苦労様（でした）」則是上對下使用。

    不過上次下課去打卡時，教務部的阿妹仔硬是說成相反，說他的書剛好跟我上述的解釋相反。當然，老師在教務的面前要保持專業形象，就跟他解釋說。「大家的日本語1~50課」之所以一開始比較多出現「お疲れ様」而比較少出現「ご苦労様」(L30)，就是怕同學用錯。

    但，真的是這樣嗎？當下被那個阿妹仔講得有點自己都錯亂了。回家之後又翻了字典，果真如我所言。(還好，在教務面前沒有出錯。不然以後就沒課了)

今天愚人節.....出乎意料之外的是...居然沒被學生整。

以前日本人在四月一號時，會把裝再衣服裡面的棉給抽出來，因為天氣變暖了，所以四月一號又叫做

    難得的年假卻每天下雨下得下貓下狗，又冷到Peko跟妹妹都躲在被窩，可以說是真掃興。唯一的娛樂當然就是泡在家裡猛看電視。短短幾天，就看了好幾集的犬夜叉「いぬやしゃ」。聽著聽著，突然發現裡面出現了許多檢定考N1,N2基準外，但卻很常見的單字。就像其中一集村莊的人對琥珀（こはく）說，你怎麼會這麼厲害的功夫，於事他就回答「見様見真似さ（みようみまね）」。

    見よう見まね、很常聽到的一句話，但如果同學只專注在考檢定，可能沒機會接觸到這樣的單字。我把它翻譯成「依樣畫葫蘆, 邊看邊做」。當然，這只不過是參考翻譯而已，可能不盡其意。

見よう見まね

    時間過得真快2010年的二月已經到了。二月的日文古語為「如月（きさらぎ）」，或者你也可以說是因為二月很冷，所以才叫做「き・さら・ぎ」（衣・更・着）。

    回想一月，因為檢定N2班開班，又加上接了東區N1的一對一以及寫雜誌，可以說還蠻忙的...不過由於新年寒假將至，我也將有一段時間可以好好休息。同學也別忘記喔，2月8號開始放假，放到2月20號喔。二月21的東區N2班跟站前進階會話班，要回來上課ㄋㄟ。

  最近同學們最常講的一句話，應該就是「明けまして、おめでとうございます」了吧。不過你知道嗎？其實おめでとう的原意是 I Love You 喔。

   おめでとう其實就是イ形容詞「めでたい→めでたし」ウ音便來的。至於what is ウ音便是什麼呢？上課時有講過。さむい→寒うございます。冷たい→冷とうございます。嬉しい→嬉しゅうございます。

    而めでとう其實就是動詞「愛づ（めづ）」的連用形「めで」加上形容詞「甚し（いたし）」變來的。「めでいたし」。講成現代白話一點就是Love Very Much。「めでいたし」→「めでたし」→「めでたい」→「お・めでたう」→「お・めでとう・ございます」就變成了現在的慣用句「恭喜」囉。