Ｑ20：春假前最後一問，為什麼不能講「桜が咲くと、花見に行くつもりです」？
東京現在櫻花盛開中，也正值畢業季以及即將新年度的開始。學生們正好是春假期間，因此本文法專欄也會在這Q20之後，暫時放春假，暫停分享一段時間。今天，就為各位分享一句現在這個時期，時常會講錯的日文吧！
「〜と」與我們在Q19所介紹的「〜たら」一樣，都屬於條件句。以「Aと、B」的形式，可用於表達「只要一發生Ａ／只要做了Ａ這個動作，Ｂ這件事情一定就會跟著發生／會變成這樣的狀態」。由於含有「每次只要遇到這個狀況就會有這個結果」的含義，因此不可用於表達「單一性、一次性」的事件。
Ｑ19：為什麼可以講「もし、宝くじが当たったら」，但卻不會講「もし、駅に着いたら」？
「〜たら」用於串連前後兩個句子，表示前句為後句成立的「條件」。以「Aたら、B」的形式來表達：「假設的條件句」。「假設的」，意指「不見得會發生的」。例如「中樂透」之類的。這種用法時，中文可以翻譯為「如果…（的話）」。也因為是表達假設的語氣，因此此用法經常配合表達假設的副詞「もし」使用。其否定形式為「〜なかったら」（前接「ない」形）。
・宝くじが 当たったら、家を 買いたいです。（如果中了樂透彩，我想要買房子。）
Ｑ18：為什麼可以講「服を着たまま、寝た」，但卻不能講「服を着たまま、出かけた」？
「〜たまま」這個句型，以「Aたまま（動詞肯定）、B」的形式，來表達「在某個狀態之下，做某事」。例如：
・窓を 開けたまま、寝ました。（開著窗沒有關就睡了。）
Ｑ17：什麼？「〜たり 〜たり」後面不一定要加「します」？
句型「Aたり、Bたり します」，主要是用來「舉例、列舉」出幾個動作。雖然只有說出兩個動作，但口氣中帶有「除了這兩個動作以外，還做其他動作，只是沒講出來而已」的含義在。亦可僅舉出一個例子，使用「Aたりする」的型態。
・今週の日曜日は テニスを したり、映画を 見たり しました。
Ｑ16：都用來表達「做完」的「〜終わります」與「〜てしまいます」有什麼不一樣？
「～終わります」接續在動詞ます形的後方，表「某動作或事件結束／完成」。
①やっと 論文が 書き終わった。（論文總算寫完了。）
Ｑ15：「冷蔵庫に ミルクが 入っています」跟「冷蔵庫に ミルクが（を） 入れてあります」有什麼不一樣？
要描述「冰箱裡面有牛奶／放有牛奶／放著牛奶」時，有兩種描述方式。可使用「〜に 〜が 自動詞＋ています」的形式或者是「〜に 〜が（を） 他動詞＋てあります」的形式：
・冷蔵庫に ミルクが 入って います。 （「入ります」為自動詞）
Ｑ14：為什麼我不能講「先週 富士山に 登ったことが あります」？
「〜たことがあります」用於表達「經驗」的有無。曾經有過的經驗就使用肯定形「〜たことがあります」，若不曾做過／沒有這樣的經驗，就使用否定形「〜たことがありません」。
・富士山に 登った ことが あります。（我曾經爬過富士山。）
Ｑ13：「食べ始めた」跟「食べ出した」有什麼不一樣？
我們在之前的問題Q11當中有學習到，「〜始める」表「開始做此動作」。也由於此句型是用於表達「動作」的開始，因此不可接續於表狀態的動詞「ある、いる、できる」…等的後方。
・雨が 降り始めた。（開始下雨了。）
Ｑ12：「雨が降っています」翻譯成「正在下雨」，但「窓が開いています」不能翻譯成「窗戶正在開」？
這個問題其實跟我們上一個問題Q11息息相關。Q11當中介紹了「狀態性動詞」以及「動作性動詞」，而其實，「動作性動詞」又可以細分為「持續動詞」以及「瞬間動詞」喔。
Ｑ11：為什麼可以講「雨が降り始めた」，但卻不能講「日本語ができはじめた」？
在回答這個問題之前，我們必須先來了解一下日文動詞的種類。若依時貌（Aspect）的觀點，日文的動詞又可以分為「狀態性動詞」以及「動作性動詞」。
所謂的「狀態性動詞」，指的就是「用來描述狀態，而不是描述動態動作」的動詞（數量不多）。例如：あります、います、できます…等。這一類的動詞現在式（〜ます／〜る），就真的是指「現在」的狀態。
Ｑ10：為什麼「使いにくい」可以翻成「很難用」，「割れにくい」不能翻成「很難破」？
學習「〜やすい」與「〜にくい」時，有一個很重要的文法觀念必須要理解。那就是「意志」與「無意志」。動詞會隨著它的語意，有可能是有意志性的「意志性動詞」，也有可能是無意志性的「無意志動詞（非意志動詞）」。
所謂的「意志性動詞」，指的就是「動作的主體」可以控制的動作。例如：「薬を飲みます（吃藥）」、「使います（使用）」、…等。這些動作要不要施行，動作者都可以決定。你也可以不吃、也可以不用。
Ｑ09：「あの人」還是「その人」？
當我們和別人聊天，提到第三者，要講「那個人」的時候，到底要使用「あの人」還是「その人」呢？其實端看你們兩位跟那第三者的關係。
如果聽話者跟說話者雙方都認識這個人的話，就使用「あの人」。如果對話中的兩人，其中有一方或兩方都不認識這第三者，就使用「その人」。
Ｑ08：「鈴木さんは 木村さんより 格好いいです」跟「木村さんより 鈴木さんのほうが格好いいです」有什麼不一樣？
這個問題與我們Q2以及Q6所學到的「は」的概念息息相關。我們在那兩項的Q&A中學習到，副助詞「は」是用來提示主語的。因此若是使用「AはBより〜」的型態，就是將A做為談論話題的主題，再以B作為比較的基準。也就是說，「鈴木さんは 木村さんより かっこいいです」其實就是以鈴木先生來當作是談論的主題，而木村先生則是其比較的基準。
・Q：鈴木さんは かっこいいですか。（鈴木為談論話題的主題）
Ｑ07：このスマホとそのスマホと（①どちら／②どれ）が使いやすいですか。
在比較句中，會有「兩事物」相比較的「比較級」，也會有「三事物」以上比較的「最高級」。而在比較「兩事物」時的疑問句，疑問詞就只能使用「どちら」，不可使用「どれ」。就算你比較的對象是人，也是只能使用「どちら」，不可使用「誰」。
・鈴木さんと 木村さんと （○どちら／×誰）が かっこいいですか。
同學們應該知道，「が、を、に、で」這些助詞在文法上分類為「格助詞」；「は、も、ばかり」等助詞則是屬於「副助詞」。當格助詞與副助詞併用時，除了「が」與「を」兩個格助詞會刪除以外，其餘的「に、で」等格助詞則是擺在副助詞的前方。（順序：格助詞＋副助詞）
・鉛筆で 作文を 書きます。（用鉛筆寫作文。）
→作文をは 鉛筆で 書きます。（作文用鉛筆寫。）
Q05：「子供たちが遊んでいます」跟「子供たちは遊んでいます」有什麼不一樣？
要討論關於動作主體應該使用「が」還是使用「は」，首先要先釐清「述語」的種類以及「第幾人稱」。句子結尾（述語）若為「名詞」、「形容詞」、或是「動詞的第一、二人稱」時，動作主體會使用「は」來表示。
・私は 学生です。 （名詞、第一人稱）（我是學生。）
Q04：あの女性は（①大統領の娘さん②大統領の蔡さん）です。你選哪一個？
直接破梗講答案。上面問題無論你是選擇①，還是選擇②，都是合文法的。在初級剛開始學日文時，同學們總是直接把助詞「の」，翻譯成「的…」背下來。自然而然，上面第①句時，你就會翻譯成「那位女性是總統的女兒」。很好，沒錯。但在第②句翻譯時，你就會翻譯成「那位女性是總統的蔡小姐」…聽的人頓時臉上會三條線。到底什麼是「總統的蔡小姐啦」？總統的愛人蔡小姐嗎？（沒有任何政治意涵，針對這點打口水戰我會封鎖你。）
其實，「の」有兩種用法。第一種是表「修飾關係」，以「AのB」的形式，來表達A與Ｂ兩名詞之間的各種關係，如：所有（私の本）、所屬（台積電の社員）、內容（科学の本）、生產者（ゴッホの絵）、以及種類（桜の木）…等。至於上述的「大統領の娘さん」，則是用於表示A、B兩者之間的「人際關係」。而這些表「修飾關係」的用法，依照其兩者之間的不同關係，又會使用不同的中文翻譯。在此，我就不去探討這些各種修飾關係應該怎麼翻中文，就交給各位去動動腦吧。
Q02：「机の上に本があります」與「本は机の上にあります」有什麼不一樣？
「場所に 物が あります」稱作「存在文」；「物は 場所に あります」稱作「所在文」。
・机の上に 本が あります。（桌上有書。） 存在文
Q01：關於「離開的起點」，為什麼可以講「学校を出ます」，但卻不能講「×窓を出ます」呢？
「〜を」可用來表達離開的起點，因此也常常被拿來與另一個表達出發起點的「〜から」做比較。這篇先不管「〜を」與「〜から」的異同，僅先聚焦「〜を」的用法。
「学校を出ます」這一句話，除了可以表達「下課後離開學校」以外，也可以用於「畢業」的語境。至於是哪一種意思，還是要從前後文來判斷。
